孩子與同伴在一起玩耍對(duì)于孩子的人格塑造和社會(huì)交往能力的培養(yǎng)極為重要。孩子的游戲方式隨年齡的增長(zhǎng)不斷變化。社會(huì)性游戲，也就是與其他孩子共同參與的游戲，隨著孩子長(zhǎng)大而增多。兩三歲的孩子，還不會(huì)真正與同伴在一起玩耍，有時(shí)他們?cè)谝慌孕牟辉谘傻嘏杂^，有時(shí)一心一意地觀察別人的游戲，提問或提建議但不參與。他們常常坐在一起各玩各的，偶爾交換個(gè)玩具，但并不互相影響。漸漸地孩子會(huì)一邊玩一邊跟同伴談?wù)撟约旱挠螒?，互相借玩具，互相模仿，管管別人的閑事，告訴別人應(yīng)該這樣，不應(yīng)該那樣。在一起的孩子雖然玩的方式不完全一樣，但大體是相同的。孩子們按自己的意愿玩耍，對(duì)游戲沒有共同的目標(biāo)和分工。孩子們對(duì)互相為伴比對(duì)游戲本身更感興趣。再大一些的孩子，則開始了有目的、有組織的游戲。孩子們?cè)谝黄鹱鲆粯訓(xùn)|西（如搭房子）、玩一個(gè)正式的游戲（如老鷹捉小雞），或玩戲劇性的游戲（辦家家）。孩子們分工合作，各有各的角色，互相補(bǔ)充，一般總有一兩個(gè)孩子帶頭指揮和控制游戲。

  孩子與同伴在一起玩耍，即便是互不搭理，他們也在體驗(yàn)人與人之間的距離，感受與同伴相處的快樂。隨著交流與互動(dòng)的加入，孩子從集體游戲中不僅受別人的影響，還學(xué)會(huì)影響別人，并能學(xué)到遵守規(guī)則、互相合作、換位思考、解決矛盾。在與同伴一起玩耍的過程中能相互啟發(fā)，產(chǎn)生更大的創(chuàng)造力和想像力，這對(duì)孩子的智力發(fā)展也是很有好處的。因此，對(duì)獨(dú)生子女來說，家長(zhǎng)更應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子多與同伴一起玩耍。

  未上幼兒園的獨(dú)生子女尤其缺少與同齡人接觸的機(jī)會(huì)。怕麻煩的家長(zhǎng)或保姆有時(shí)不愿帶孩子出門，獨(dú)門獨(dú)戶的居住環(huán)境也使鄰里關(guān)系不那么親密，同住一棟樓里的孩子都不一定能常在一起玩兒。這就需要家長(zhǎng)打破堅(jiān)冰，為孩子開拓一個(gè)朋友圈子。閑暇時(shí)，常帶孩子在住宅小區(qū)的花園、綠地溜溜，環(huán)境好的地方總是孩子聚集的地方。孩子對(duì)自己的同類有天然的好感，常常指著別人的鼻子說“寶寶”，自己就迎了上去?？梢苑攀肿尯⒆幼约喝ネ妫议L(zhǎng)則可在一邊互相交流，建立友誼，這樣一來二往，就能得到一些常見面的朋友。對(duì)于孩子來說，有個(gè)相對(duì)固定的伙伴圈子有助于他們大膽與人交往。同事、朋友如有年齡相近的孩子也可以經(jīng)常聯(lián)絡(luò)，帶孩子出去玩時(shí)互相招呼一聲，也可以給孩子增加不少與同伴一起玩耍的時(shí)間。

  當(dāng)孩子和小伙伴一起玩時(shí)，家長(zhǎng)可以撤退，進(jìn)行遠(yuǎn)距離監(jiān)控，注意孩子的安全。不要干涉孩子的游戲，即使出現(xiàn)矛盾，也讓孩子們自己解決，這對(duì)培養(yǎng)孩子獨(dú)立性和解決問題的能力十分有利。

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